高中统编教材教学札记|诗歌群文阅读的尝试

2020-09-24 03:33 关键词:高中统编教材教学札记|诗歌群文阅读的尝试 分类:抒情散文 阅读:63

高中统编课本教学札记|诗歌群文浏览的实验

高中统编课本第一单位,前两课是5篇当代诗歌。从中明白义务群的角度,应当说很多。我实验着从“情绪的多元表达体式格局”这个义务开始,实行群文浏览。

01

练习义务一

练习义务:诗言志。请综合这5篇当代诗,谈谈墨客是如何来抒怀(言志)的。

总体而言,人们的抒怀体式格局通常分为间接抒怀和间接抒怀两种。间接抒怀,专业术语称之为“直抒胸臆”;而“间接抒怀”又有许多差别的表现。

详细而言,《沁园春·长沙》上阙次如果借景抒怀,借壮景抒激情。而在写景的时分,又接纳了多元意象的组合,把“山、林、江、舸、鹰、鱼”等意象组合在一同,描画了一幅绚丽的湘江秋景图。

《立在地球边上放号》则是直抒胸臆,使用设想、夸大等伎俩,充裕宣扬了性格,可谓热情四射!

《红烛》和《致云雀》则是对照明明的咏物诗,作者托物言志,借助红烛、云雀来表达本身的寻求。诗歌综合使用了比方、拟人、设问、频频的等修辞。

而《峨日朵雪峰之侧》属于即事抒怀。次要使用了意象的对照,把“夕照、山海、坚贞的攀登者、雄鹰、雪豹”等意象和眇小的蜘蛛实行对照。可是,尽管蜘蛛“小得可怜”,也能和攀登者同享“欣慰”。给我们的启发是:生命的难得之处,无关外表形象是强健照样细小,而在于内涵肉体的坚固和意志的强盛。

综上,我们能够构建以下思想导图。

高中统编课本教学札记|诗歌群文浏览的实验

02

练习义务二

练习义务:请以“芳华”为主题,使用以上的抒怀体式格局,写一首诗歌。

写作提醒:

开始,明白抒怀的主题(对芳华的礼赞、深思、渺茫、情绪变革……);

其次,挑选意象,能够是意象组合,也能够是单一意象。

最终,在言语上,表现诗歌的音乐性(节拍、压韵……)

理论证实,两个练习义务,实操性对照高,门生们都写出了幻想的佳作。

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