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掌握诗歌鉴赏这11种类型题的答题技巧,你的语文水平能提升一大块

2020-08-01 23:37 关键词:掌握,诗歌,鉴赏,11,种类,类型,答题,技巧,语文,文水,水平,提升,一大块 分类:抒情散文 阅读:237

诗歌中的人物形象有两种种别,一类是抒情主人公的形象,即墨客本身;另一类是作品描写的人物形象。观赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中墨客所塑造的人物的举动、神志、生理、性情、情绪、观念、处境等内容,掌握人物形象的性格特点。

详细分析思绪与方法:(1)知人论世,联合后台分析人物那时的情境;(2)分析人物的举动、言语、生理,掌握人物特点;(3)捉住流露人物情绪或思惟的文句;(4)借助意象和典故,睁开遐想和设想,感知形象。

不慕显贵、豪迈潇洒、立崖岸不羁、心忧全国、伤时感事、寄情山川、归隐故乡、脱颖而出、壮志难酬、大方愤世、矢志报国、报国无门、立功立业、朋友送别、缅怀故乡、献身边塞、否决挞伐、爱恨情长、悯农怜农、酷爱山川、哀叹昔盛今衰等。

2、事物形象

有些作品以某些事物为详细描写工具,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把墨客要体现的品质节操或思惟情感用意味性的形象崎岖地表达出来,这类意味性的形象就是事物形象,即物象,如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考核主如果针对某些事物形象的意味意义来设题。经过分析事物形象的特点,来根究意味体和本体之间的联系,进而分析并掌握诗歌的思惟和情绪。

详细分析思绪:1、捕获所写物象描写特点的词语,分析物象的外表特点(形、色、声、态等)、情况特点和内涵品性;2、发掘物象内涵的品质、肉体,捉住物与志的“契合点”;3、联系墨客本身经过和所处社会情况,推测墨客所托之情,所言之志。

使用方法

1、从团体构想看,体现伎俩是托物言志或意味;

2、从详细描写方法看,有正面描写、侧面烘托、对照及使用修辞(比方、拟人、夸大)等。

3、风景形象

风景形象指写景诗或杂诗中的通常风景。抒情诗每每借助客观事物来表达情感,这类承载主观情感的客观事物也是风景形象。它包孕:风景描写(季候、时令、地区等)、排场描写(稼穑、战役、佃猎、离别等)、色彩描写。

高考对风景形象的考核,通常有两种范例,即考核意象类和考核意境类。意象,就是客观物象经由创作主体奇特的情绪流动而发明出来的一种艺术形象。简朴地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄予主观情思的客观物象。意境是墨客的主观思惟情感与诗中所描画的糊口图景有机融会而构成的一种耐人寻味的艺术境地。“统统景语皆情语”,观赏风景形象的根基思绪是:以所写风景的天然属性为根据,发掘其社会属性(作者借以抒发的情感、表达的寄意等)。

写景方法

1、各类修辞伎俩;

2、正面描写:消息联合(以静衬动,以动写静)、真假联合、点面联合、白描勾画、工笔细描、列锦(意象分列)、色彩衬着(季候色彩、冷暖色彩)、窥察角度(上下、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉);

3、侧面描写:对照、烘托。

景情关系

1、正衬:乐景衬乐情,哀景衬哀情;

2、反衬:乐景衬哀情,哀景衬乐情;

3、借景抒情,寓情于景,情形交融。

(三)答题程序

1、总说形象:概说塑造了甚么样的形象。

2、详细分析:联合诗句内容或表达方法详细分析形象特点。

3、形象意义:揭露形象体现的意义(情绪、理想、寻求、品性等)。

(四)答题示例

1、人物形象

【例题1】浏览上面这首诗,答复成绩。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。

扣门无犬吠,欲去问西家。爆料山中去,回归逐日斜。

问:分析诗中塑造的陆鸿渐形象。

【谜底】(程序一)陆鸿渐是一个寄情山川、不以尘务为念的高人逸士形象。(程序二)前四句经过对陆鸿渐幽僻、雅致的隐居之地的风景描写,体现了他的高洁不俗。最终两句经过西邻对陆鸿渐行迹的论述,侧面烘托了陆鸿渐的逍遥疏放。(程序三)作者经过陆鸿渐这一形象的塑造体现了他对隐逸糊口的神往和寻求。

2、事物形象

【例题2】浏览上面这首诗,答复成绩。

早梅

张渭

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。

问:墨客是怎样借梅展现自我形象的?

【谜底】(程序一)本诗展现了早梅耐寒而立、顶风而发的形象。(程序二)“寒”字点明早梅生计水平的卑劣;“迥”字体现出早梅的孑立;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,明显地体现出早梅不染纤尘之质。(程序三)作者以梅自喻,展现了一个孤寂傲世、坚固强项、超凡脱俗的自我形象。

3、风景形象

【例题3】浏览上面这首诗,答复成绩。

西楼

曾巩

海浪如云去却回,寒风吹起数声雷。朱楼四周钩疏箔,卧看千山急雨来。

注:钩疏箔,把帘子挂起。

问:此诗描写了甚么景致?表达了墨客怎样的情绪?

【谜底】(程序一)这首诗描写了海滨暴风雨降临前的壮美情形。(程序二)连天的海浪跟着阵阵雷声澎湃而来,在寒风的咆哮中海浪持续拍打堤岸,又咆哮着远去。这类壮美情形的描写衬着了“山雨欲来风满楼”的宏伟气焰。(程序三)从而体现了墨客坦荡的胸怀和心里的激情。

二、意境类

(一)设问体式格局

1、这首诗营建了怎样的意境?表达了墨客甚么样的思惟?

2、这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了墨客怎样的思惟情感?

3、这首诗描写了甚么样的风景?抒发了墨客怎样的情怀?

4、诗中描画了哪些情形?这些情形又创设出一种怎样的意境?表达出作者甚么样的情感?

(二)分析思绪

观赏古诗的意境,要留意作者拔取了哪些风景(意象),有甚么特点,衬着了何种氛围或转达了何种情绪,情形之间的关系怎样等成绩。

使用术语

雄壮绚丽 雄奇险要 空阔迷茫 清幽清白 闲适澹泊 安静漂亮 萧瑟凄凉 孤寂

冷僻 肃杀荒寒 雄壮坦荡 雄奇瑰丽 恢弘高远 浩大空阔 广博别致 深邃奇崛

模糊渺远 空灵高远 空蒙迷茫 虚幻漂渺 凄凉悲壮 漂亮诱人 清爽明媚

清净幽远 宁静澹泊 静谧美妙 清净清闲 冷森幽僻 凄清冷落 萧疏凄寂

淡雅闲适 和谐静谧 坦荡凄凉 深远绵邈 高远空阔 沉郁孤愁等

(三)答题程序

1、描画诗中展现的图景画面(或指出描写的详细情形、意象)。

应捉住诗中的次要风景用本身的言语再现画面。描述时要留意两点:一要老实于原诗,用本身的言语,切忌直接援用;二要用本身的遐想和想像加以再发明,要形貌出次要的风景,没必要每句、每一个风景都写到,但要写到次要的风景言语力图漂亮。

2、综合风景营建的氛围(意境)特点

通使用两个双音节词综合这些风景所营建的情境的氛围特点,比方孤寂冷僻、安静漂亮、雄壮壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地体现风景的特点和情调。

3、分析作者的思惟情感

切忌朴陋,要答详细。好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不可的应对出为甚么而“感伤”。

【常见失误】一是形貌风景时采取直译的方法,变形貌为翻译;二是考生每每偏重于“思与境偕、情形相融”的正衬形式,而疏忽了一些诗歌是经过风景来反衬思惟情感,形成明白思惟情感的毛病。

【非常提醒】标题成绩中如请求联合诗句作扼要分析,肯定留意联合原诗中的意象实行详细阐释。

(四)答题示例

【例题1】(2012年高考湖南卷)浏览上面的唐诗,完成标题成绩。

度破讷沙①(其二)

李益

破讷沙头雁正飞,䴙鹈泉②上战初归。平旦日出东南地,满碛冷光生铁衣。

[注]①破讷沙:戈壁名。②鹈泉:泉水名。

问:请从意境营建的角度,赏析全诗。

【参考谜底】(程序一)全诗描画了戍边将士战罢回归的图景,前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的高兴,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既体现了壮阔后台上军容的整肃,也暗含了军旅糊口的艰苦。(程序二)诗歌撷取极具边塞特征的含蕴充足的意象,经过喜忧、暖冷、声色等的对照映托,营建出雄壮、壮美的意境,(程序三)抒写了征人大方悲壮的情怀。

【例题2】浏览上面这首诗,答复成绩。

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花卉香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于墨客经由“一岁四行役”的奔忙流浪以后,临时假寓成都草堂时。

问:此诗描画了怎样的风景?表达了墨客怎样的情感?请扼要分析。

【谜底】(程序一)此诗描画了一派漂亮的早春情形:春季阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花卉的芳香,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(程序二)这是一幅清白绚丽的春光图。(程序三)体现了墨客竣事奔忙流浪糊口安静后愉悦闲适的心境。

三、意象类

所谓意象,就是客观物象经由创作主体奇特的情绪流动而发明出来的一种艺术形象。简朴地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄予主观情思的客观物象。

考核意象的角度次要有:

1、考核意象的内涵;2、考核意象的感化;3、考核意象的特点。这些角度或单一考核或综合考核。

(一)设问体式格局

1、这首诗写了甚么样的意象?表达了怎样的情绪?

2、说一说这首诗中意象的特点。

3、墨客经过诗中某意象体现了怎样的情绪?

4、诗中某意象有甚么感化?

5、分析某意象的内涵。

(二)分析思绪

分析诗歌意象要根据诗歌描画的详细物象和画面辨认其性子,并在读懂诗歌的基本上综合出诗歌意象的意味意义和社会意义。

意象感化

1、营建氛围;

2、设置后台或情况;

3、塑造意境;

4、奠基情绪基调;

5、借景抒情;

6、烘托(人物性情、品质;以景衬境、以景衬情);

7、诗歌线索。

常见意象

1、送别类(或表达恋恋不舍之情,或叙写别后的缅怀):杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。

2、愁苦类(或表达忧虑、悲伤心境,或衬着凄冷、凄凉氛围):梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。

3、思乡类(或表达对故乡的缅怀,或表达对亲人的挂念):玉轮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。

4、抒情类(或托物显现高洁的品质,或抒发慨叹):梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。

5、恋爱类(用以表达爱恋、相思之情):红豆、连理枝、比翼鸟。

6、战役类(或表达对战役的讨厌,或表达对宁静的神往):投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。

7、闲适类(或表达空隙澹泊的心境,或表达对隐居糊口的神往):五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

(三)答题程序

1、找出诗中描画的意象;

2、分析意象的根基含义(表层含义+深层含义)或内涵;

3、指出描画意象的感化或结果。

(四)答题示例

【例题1】(2012年高考四川卷)浏览上面这首诗,然后答复成绩。

子规【注】

[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。催归催得谁回去,惟有东郊稼穑忙。

[注]子规:即杜鹃,别名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。

本诗次要表达了怎样的情绪?请任选能体现这类情绪的两个意象扼要分析。

【谜底】本诗次要表达了思乡难归的情绪。意象分析示例:①子规。子规叫声凄惨,年复一年催人回去,令“贪夫”“远客”无不难过、“断肠”,足见思乡心切、归家不容易。②贪夫、远客。意指旅居异域之人。不管“倦听”照样“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”,表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残,花飘荡,黯然失色的锦水春光,烘托出思乡难归的难过。④楚天月光。他乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛围,表达了思乡难归之情。

四、方法类

(一)设问体式格局

1、这首诗用了怎样的表达方法(体现伎俩、艺术伎俩、艺术方法)?

2、请分析这首诗的体现伎俩(艺术伎俩、表达方法)。

3、墨客是怎样抒发本身的情绪的?有何结果?

4、这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有甚么特点?

(二)分析思绪

这类发问重视的是诗歌团体的艺术体现特征,次要应从诗歌的团体构想、诗歌团体的艺术方法方面来解答。

【表达方法】(艺术方法)

1、表达体式格局:记叙、描写、抒情、群情、申明

2、体现伎俩:

(1)修辞伎俩:比方、对比(拟人、拟物)、夸大、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、频频等。

(2)抒情伎俩:①直接抒情(直抒胸臆)②直接抒情:借景抒情、寓情于景、情形交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒情(借古讽今)。

(3)描写方法:A、消息联合、以动衬静、以静衬动;B、真假联合、真假相生、由实到虚、由虚到实;C、正侧联合(正面描写与侧面描写);D、点面联合(以点写面、以面写点);E、远近联合;F、顿挫联合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨);G、批驳联合(似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说);H、明暗联合;I、声色联合;J、细节描写;K、比兴;L、白描;M、工笔;N、意味;O、对照;P、烘托(正衬、反衬);Q、烘托;R、衬着;S、用典;T、铺陈;U、遐想、设想;V、以小见大;W、侧面描写;X、主客移位(侧面虚写)。

(4)构造方法:首尾照应、直言不讳、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分恰当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、牵挂等。

设题角度

1、“小角度”设题

此类设问的“切入点”较小,考核的针对性强,题干请求上明白划定了从表达方法中的某一个详细方面观赏。

如:①2008年四川卷:这首元散曲次要使用了哪些修辞方法?试作赏析。②2008年江西卷:请从“真假”关系的角度赏析这首诗。

③2007年全国卷Ⅰ:请从“景”和“情”的角度对这首词作一赏析。

④2006年湖北卷:《暮春浐水送别》是怎样融情于景的?请作扼要赏析。

此类标题成绩的考核目的十分明白,题干明白告知考生须从“修辞方法”、“真假”、“景”和“情”、“融情于景”等角度观赏,答题时我们只要根据题干所请求的相干表达方法常识,并联合诗歌的详细内容作出分析申明便可。

2、“大角度”设题

此类设题每每“泛泛而谈”,没有详细的角度请求,出现在题干中的环节词通常是“体现伎俩”、“艺术伎俩”或“伎俩”等较为广泛的概念。

如:①2007年浙江卷:请扼要赏析这三篇作品的体现伎俩及言语特征。

②2006年江西卷:墨客采取甚么伎俩表达作品大旨?试联合全诗作扼要分析。

③2006年福建卷:这首诗三、四两句在艺术伎俩上有甚么特点?请作扼要分析。

此类标题成绩较之上一类观赏难度要大,因未划定表达方法的详细范例,以是谜底的不肯定性原因很大,谜底有大概是表达方法中的任何一种乃至几种范例。这些题型每每给考生答题带来很大盲目性。

(三)答题程序

1、明伎俩:精确指出用了何种伎俩。

2、释来由:联合诗句阐释为甚么是用了这类伎俩。

3、析感化:此伎俩怎样有效转达出墨客怎样的情感。

(四)答题示例

【例题1】浏览上面这首诗,答复成绩。

早行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干格外明。寥寂小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

问:此诗次要用了甚么体现伎俩?有何结果?

【谜底】(程序一)次要用了反衬伎俩。(程序二)天未放亮,星斗纵横,格外亮堂,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的清静。(程序三)两处反衬都凸起了墨客出行之早,心中由流散导致的伶仃寥寂。

五、关系类

(一)设问体式格局

1、从A与B的角度分析这首诗。

2、这首诗在AB上有甚么特点?

3、这首诗是怎样使用AB来写的,试作分析。

(二)分析思绪

此发问考核的是表达方法的内容,次要针对的是情形关系、真假关系、消息关系、顿挫关系等,发问时通常会明白说出,解答时要联合诗句内容分析申明其详细关系。

1、情形关系:触景生情、借景抒情、寓情于景、情形交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情

2、消息关系:消息联合(以动衬静、以静衬动)

3、真假关系:真假联合/真假相生(由实到虚、由虚到实)

4、顿挫关系:顿挫联合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)

(三)答题程序

1、明关系:指出二者之间的关系。

2、阐使用:联合诗歌内容详细分析这类关系在诗歌中体现。

3、析结果:申明这类关系的感化(营建的意境、表达的内容、抒发的情绪)

(四)答题示例

【例题1】浏览上面这首诗,答复成绩。

雨后

刘攽

一雨水池水面平,淡磨明镜照檐楹。春风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。

问:试从“静”与“动”的角度对这首诗实行赏析。

【谜底】(程序一)这首诗采取了消息联合的伎俩。(程序二)一、二两句以“水面平”、宁静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花水池雨后幽丽诱人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上收回的“万点”声响,写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的静态之美。(程序三)诗既写出了静态,又写出了静态,以静显动,又以动衬静,消息联合,组成了一幅雨后水池春光图。

六、炼字类

(一)设问体式格局

1、这一联中最活泼逼真的是甚么字?为甚么?

2、某字向来为人称道,你认为它幸亏那里?

3、从某句诗中找出最能体现墨客情感的一个字,并作详细分析。

4、某字在脸色达意上的感化是甚么?请作详细分析。

5、对诗中某个字,你认为写得好不好?为甚么?

6、诗中某字用得好,你赞成这类说法吗?为甚么?

7、诗句中某个字换成某字,你认为哪一个更好?试作分析。

8、此诗某句中某个字有的版本作某字,你认为哪一个更好?为甚么?

9、这首诗(某句)的诗眼是某字,试作分析。

(二)分析思绪

前人作诗讲求炼字,这类题型是请求品尝这些经磨炼的字的妙处。答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并联合全诗的意境情绪来分析。构造谜底时使用术语:深入、含蓄、凸起、活泼、形象、逼真等。炼字的角度:动词、描述词(堆叠使用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、实词。炼字重点放在动词、描述词、副词上。

(三)答题程序

1、释含义:诠释该字在句中的含义。

2、描情形:睁开遐想把该字放入原句中描述情形。

3、点感化:点出该字描画了怎样的情形(姿势、神志、氛围、意境),或表达了怎样的情感。

注:有体现伎俩时要点出。

(四)答题示例

【例题1】浏览上面这首诗,答复成绩。

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫转头。

前人认为,“看”字看似平时,实际上十分逼真,它能逼真透暴露抒情主人公的形象。你赞成这类说法吗?为甚么?

【谜底】赞成。(程序一)看,在诗中指回望。(程序二)离人伶仃地走了,还屡屡回望,每一次回望,都令本身肝肠寸断。此字让我们恍如看到抒情主人公泪眼模糊,想看又不敢看的形象。(程序三)只一“看”字,就极尽形貌地体现了离其它辛酸。

七、言语派头类

(一)设问体式格局

1、请分析这首诗的言语派头。

2、谈谈此诗的言语艺术。

3、这首诗(词)在言语上有何特征?

(二)分析思绪

这类题型不是推测个别字词使用的方法,并且要品尝整首诗(词)体现出来的言语派头,即言语派头(特征)是就诗歌团体而言的。

常见毛病是从言语的利用上去推测作者的炼词、炼字,论述字词使用奇妙。

一要留意言语特征(派头)不克不及等同于言语的利用(炼字);二要留意言语特征(派头)不克不及等同于言语上的特点,诗歌在言语上的特点包孕炼字用词、修辞特点、言语派头等。

用来答题的词语通常有:清爽天然、明快清爽、平庸天然、华而不实、明快浅易、明快直露、认识打听晓畅、流通天然、多用白话、普通易懂、华丽绚丽、辞藻华丽、深邃隽永、委宛含蓄、含蓄深邃、雄壮豪迈、笔调婉约、缱绻哀怨、温婉凄凉、庄谐俱见、诙谐讪笑、精练活泼、精练逼真、精确精练、活泼形象、精确逼真等。

【言语派头分类1】

古诗词言语派头通常有清爽、明快、凝炼、含蓄、华丽、朴素、简约、工丽、隽永、晦涩等范例。

1、清爽:次要指言语浅易而有新意。

2、明快:次要指直接的、晴明的、直爽的、凶暴的,每每是刀切斧砍,刀刀见血的言语派头。

3、凝炼(精练):次要指言语简约而含义充足。

4、含蓄:偶然也称含蓄,其特点是意在言外,经常不是直接论述,而是弯弯曲曲地倾吐,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体会。

5、华丽(绚丽):次要指有绮丽的词采,绚丽的文彩,奇异的情思。

6、朴素(平庸、天然):次要指选用切实的字眼直接论述,全用白描,不加润饰,显得逼真深入、和蔼可掬。

7、简约:特点是干净利落,一针见血。

8、工丽:既讲求辞藻华丽,又讲求对仗工整。

9、隽永:语意深长,耐人品味。

10、晦涩:次要指言语晦涩、偏僻、难明。

【言语派头分类2】

1、豁达雄奇:此种派头的诗,多器具有气焰和节拍奔放的言语来塑造广博别致的形象,营建恢弘阔远的意境,体现积极向上的思惟情感。如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观六合间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。”

2、沉郁顿挫:沉郁就是深邃含蓄。沉郁的诗作者好像有千言万语积存在胸,然后沉吟再三,勃发于笔端。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台。困难苦恨繁霜鬓,失意新停浊羽觞。”

3、大方悲壮:此派头的作品,含思悲壮,出语奋发,布满着对期间的慨叹,或雄才不得志于时,或感时伤乱,伤时感事,心中郁结,气愤不屈。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见前人,后不见来者。念六合之悠悠,独怆然而涕下。”

4、朴实天然:其言语力图平庸,不寻求词采的华丽,显现出朴素无华的特点,但于平庸中包含着深意。如陶渊明《喝酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”

5、婉约精致:这类派头每每体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缱绻,表达情感细如抽丝。如李清照《武陵春》:“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。事过境迁事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动很多愁。”

6、含蓄委宛:即含有深意,藏而不露。这类派头每每不把意义直接说出来,而是藏在形象中,让读者本身睁开设想,思而得之。如朱庆馀《闺意献张水部》:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无?”

7、清爽明媚:这类派头每每用清丽的言语来营建漂亮的意境,表达怡然高兴的情感。其艺术境地多如大雨事后的清清柳色、荷叶上抖动着的晶莹水珠。如周邦彦《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨,水面清圆,逐一风荷举。”

8、诙谐讪笑:在诗中多指滑稽、滑稽或辛辣的笔和谐兴趣。如章碣《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱,刘项本来不念书。”

【言语派头分类3】

1、常见作家言语派头:屈原雄壮悲壮、曹操豪迈澎湃、陶渊明朴实天然、杜甫沉郁顿挫、白居易普通易懂、李白豁达俊逸、王昌龄雄壮奋发、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维澹泊漂亮、温庭筠瑰丽香艳、高适悲壮凄凉、李贺秀丽瑰秀、柳永缱绻悱恻、苏轼的豪迈奔放、李清照婉约含蓄、辛弃疾的大方悲壮。

2、差别范例的诗有差其它派头:宫庭诗缱绻含蓄、故乡诗澹泊宁谧、山川诗清爽漂亮、边塞诗凄凉大方、讽喻诗沉郁激怒、咏史诗雄壮壮阔、怀古诗幽邃绵长、送别诗意蕴深远。

(三)答题程序

1、明特征:用一两个词精确点明言语特征。

2、列例证:用诗中有关语句详细分析这类特征。

3、析感化:指出体现了作者怎样的情感。

(四)答题示例

【例题1】浏览上面这首诗,答复成绩。

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不获得辽西。

请分析此诗的言语特征。

【谜底】(程序一)此诗言语特征是清爽天然,白话化。(程序二) “黄莺儿”是儿化音,显出女子的单纯娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用朴素的言语讲明了打黄莺是由于它惊扰了本身缅怀丈夫的好梦。(程序三)如此十分天然地体现了女子对丈夫的缅怀之情。

八、诗眼类

前人评诗时使用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”每每是指整首诗或某句中最能体现作者思惟观念、情绪立场或诗歌意境的,具有综合性、活泼性或情趣性的能覆盖全诗或某句的字词,体现为句中诗眼和全篇诗眼两种情势。

(一)句中诗眼

1、概念

所谓“句中诗眼”,是就诗歌某句而言的最精练逼真的富有体现力的字词。它具有加强诗歌的形象性、充足读者的设想性、翻出诗句的新意性、关乎诗意的精确性等感化。

2、发问体式格局

(1)本诗某某句的“诗眼”是某某字,试作扼要赏析。

(2)这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字?为甚么?请作扼要赏析。

3、答题方法

这类题尽管说考核的是句中诗眼,但实际上考核的是炼字。这类炼字型的诗眼每每是为写景状物叙事效劳的,是为了更好地凸起意象特点、烘托意境氛围、抒发思惟情绪的。于是,分析其表达结果时要从这些方面开始,品尝其妙处。留意答题时不克不及把该诗眼孤立起来谈,要放在句中并联合全诗的意境情绪来分析。

假如标题成绩没有给出诗眼,则需求先寻觅辨析出诗眼是甚么。能够从以下几个方面寻觅辨析诗眼:一、抓能体现作者猛烈情感的字词;二、抓描写事物精确、活泼、形象的字词;三、抓奇妙使用修辞伎俩的字词;四、抓具有词类活用征象的字词;五、抓富有体现力的数词实词。详细来说,这类句中诗眼每每落在动词、描述词和副词这三类词语上。从表达结果上来看,动词类诗眼具有给予画面静态感、使意境愈加明显的结果;描述词类诗眼具有活泼形象展现意象特点、色彩明显、衬着氛围、营建意境的结果;副词类诗眼具有凸起意境、强化情绪的结果。

4、答题程序

(1)找出诗眼。假如标题成绩中曾经给出了诗眼,则此程序能够省略。

(2)诠释含义。诠释该字词在句中的含义。

(3)描述情形。睁开遐想把该字词放入原句中描画情形,联合诗歌扼要分析。留意看看这个字词有没有组成非凡的语法征象,或有没有使用甚么修辞伎俩以及其他表达方法。假如有这些方面的内容,分析时需求点出来。

(4)点出结果。点出该字词的表达结果,即凸起了怎样的意象特点,组成了怎样的意境,表达了怎样的情绪等。

5、答题示例

【例题1】浏览上面这首唐诗,然后答复成绩。

过香积寺

王维

不知香积寺,数里入云蜂。古木无人径,深山那边钟。

泉声咽危石,日色冷青松。黄昏空潭曲,安禅制毒龙。

注: “安禅”,佛家语,指闭目默坐,不生邪念。“毒龙”,指世俗欲念。

前人评诗时使用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”每每是指一句诗中最精练最逼真的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”离别是哪一个字?为甚么?请联合全诗扼要赏析。

【谜底】(程序一)诗眼是“咽”和“冷”。(程序二)“咽”字在句中是“哭泣”之意,“冷”字在句中是“阴冷”之意。(程序三)山中的流泉由于岩石的拦阻,收回低吟,恍如哭泣之声。照在青松上的日色,由于山林昏暗,好像显得阴冷。(程序四)“咽”和“冷”两字有声有色、精练逼真地显现出了山中清幽、孤寂的情形。

(二)全篇诗眼

1、概念

所谓“全篇诗眼”,是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯串全篇、揭露大旨等感化的字词。

2、发问体式格局

(1)全诗的诗眼是某某字,请作扼要分析。

(2)有人说,本诗诗眼是某某字,你赞成这个说法吗?为甚么?请联合诗歌内容分析。

(3)找出全诗的诗眼,请扼要分析其妙处。

(4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯串全篇的?请联合全诗实行扼要赏析。

(5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的?请作扼要分析。

(6)联合诗句,说说这首诗是怎样盘绕某某字词来脸色达意的?

(7)诗题为某某字词,通篇虽无某某字词,但句句紧扣某某字词。请作扼要分析。

(8)这首诗是怎样凸起某某字词的?试作扼要分析。

留意:第(4)至(8)种发问体式格局属于变式发问,遇见此类发问,要留意辨析答题角度。

3、答题方法

全篇诗眼是全诗的大旨之地点,是为凸起大旨效劳的。于是,在答题时要联合大旨,点面联合,重点分析这个“诗眼”是怎样统摄或贯串全篇的,大概说全诗是怎样紧扣或盘绕这个“诗眼”来写的。构造谜底时,能够按照原诗的递次,采取逐句、逐联、逐层的体式格局叙说,即每一句、每一联、每一层写甚么内容,这个内容怎样体现诗眼的。关于绝句,能够逐句分析;关于律诗,能够逐联分析;对词曲,能够逐层分析。

4、答题程序

(1)找出诗眼。假如标题成绩中曾经给出了诗眼,则此程序能够省略。

(2)分析叙说。申明诗句内容是怎样贯串这一诗眼的,即逐句、逐联、逐层叙说。留意要扣住诗眼来叙说。

5、答题示例

【例题1】浏览上面这首唐诗,然后答复成绩。

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫,山势川形阔复长。灯火万家城四畔,银河一道水中心。

风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否,比君茅屋校清冷。

问:你认为这首诗中哪一个字词能够管辖全篇?请联合全诗作扼要分析。

【谜底一】(程序一)全诗以“夕”字管辖全篇,是全诗的“诗眼”。(程序二)首联写海天茫茫,山川阔长,都是“夕”中之景;颔联写“灯火”、“银河”,颈联写风吹古木,月照平沙,这些风景都覆盖在“夕”字当中。正由于身处“夕”中之江楼,能够消暑,故尾联向伙伴收回约请,回应题中的“招客”。

【谜底二】(程序一)全诗以“望”字管辖全篇,是全诗的“诗眼”。(程序二)首联写眺望的前景,壮阔而又高远;颔联写近景,万家灯火,映在水中的银河闪耀,都是俯瞰所见;颈联由上而下写风吹古木,月照平沙;而尾联则是“东望”所感,向伙伴收回约请。

九、思惟情感类

(一)设问体式格局

1、这首诗词的某句(某联、某片、某细节、某典故、某意象)表达了墨客甚么样的情感?请扼要分析。(部分考核)

2、这首诗词表达了怎样的思惟情感?请扼要分析。(团体考核)

(二)分析思绪

怎样掌握诗歌的思惟情感:(1)看注解(作者、后台、词解);(2)抓意象、意境;(3)抓诗眼、环节词;(4)懂典故;(5)懂伎俩。

【思惟情绪分类1】

1、咏史怀古诗

(1)表达事过境迁的难过,昔盛今衰、白云苍狗的慨叹。(2)借前人的遭受来类比本身的遭受,抒写韶华磨灭、脱颖而出之叹,表达壮志难酬、报国无门之悲。(3)歌颂前人立功立业的古迹,表达本身盼望立功立业的大志。(4)忧国伤时,揭破统治者的昏庸陈旧迂腐,怜悯基层人民的痛苦,担心国度民族的前程运气。(5)借古讽今,劝谏或评述现今统治者。

2、边塞交战诗

(1)表达立功立业的盼望,或报效国度的热情,或保家卫国的刻意。(2)表达戍边将士的乡愁,或家中老婆的离恨。(3)体现塞外情况的卑劣、糊口的艰苦,或比年交战的暴虐。(4)体现对帝王穷兵黩武的不满,或对将军贪功启衅的痛恨,或对战役的讨厌。(5)体现报国无门的愤懑,或归家有望的悲伤。(6)体现塞外风光的秀丽壮阔。

3、山川故乡诗

(1)体现静谧漂亮的天然情况,体现对天然山川的喜欢。(2)体现对宦海宦途的讨厌,或对隐逸糊口的神往,或不与世俗与世浮沉、寻求自在闲适糊口。

4、思乡怀远诗

(1)表达对故乡、亲人的缅怀。(2)体现游子异地糊口的凄楚辛酸。

5、赠友送别诗

(1)抒写离愁别恨或别后的伶仃寥寂。(2)借以一吐胸中块垒或讲明心志。(3)表达劝勉、勉励、抚慰之意。

6、思妇闺情诗

(1)表达对丈夫的缅怀。(2)表达对兵役和战役暴虐的痛恨。(3)表达对芳华易逝的哀怨。(4)表达对自在幸运糊口的神往。

7、托物言志诗

(1)慨叹兴衰。(2)寄予哀思。(3)托古讽今。

8、谈禅说理诗

表达某种禅趣或哲理。

9、羁旅行役诗

(1)表达漂流在外的伶仃、寥寂。(2)表达对故乡、亲人的缅怀。(3)表达对安静幸运糊口的期盼神往。

10、伤春惜别诗

(1)抒发韶华易逝、壮志难酬的慨叹。(2)表达对或人的有限缅怀之情。

11、游仙悼亡诗

(1)表达对亲人拜别的哀怨和缅怀。(2)借助瑶池表达本身的宏大理想或在理想糊口中的苦闷。

12、即事感念诗

就某件事揭橥群情,抒发慨叹。

【思惟情绪分类2】

1、忧国伤时

(1)揭破统治者的昏庸陈旧迂腐、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。

(2)反应离乱的痛苦。如杜甫《春望》。

(3)怜悯人民的痛苦。如《茅屋为金风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

(4)对国度民族前程运气的担心。如:杜甫《登楼》

2、立功报国

(1)立功立业的盼望。如曹操《龟虽寿》。

(2)保家卫国的刻意。如王昌龄《从军行》。

(3)报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。

(4)韶华磨灭,壮志难酬的叹伤。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。

(5)理想不为人知的愁苦心境。如屈原《涉江》。

(6)江山沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。

3、思乡怀人

(1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。

(2)思亲念友。如王维《玄月九日忆山东兄弟》。

(3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。

(4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。

4、糊口杂感

(1)寄情山川、故乡的清闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

(2)昔盛今衰的慨叹。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

(3)借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。

(4)芳华易逝的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。

(5)宦途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。

(6)告慰生平的高兴。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。

5、长亭送别

(1)恋恋不舍的纪念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

(2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。

(3)坦陈心志的广告。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

【思惟情绪总结1】

伤时感事之慨叹、国破家亡之痛苦、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、脱颖而出之寥寂、报国无门之激怒、立功立业之豁达、自在清闲之澹泊、秀美江山之酷爱、亲情友谊之竭诚、归耕隐居之怡乐、漆黑宦海之苦闷、离别缅怀之愁绪、贬官谪居之悲恨、时光易逝之慨叹

【思惟情绪总结2】

伤时感事、怀古伤今、鄙弃显贵、愤世嫉俗、脱颖而出、寄情山川、归隐故乡、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国、立功立业、伶仃难过、寥寂伤感、闲适愉悦、遭贬激怒、苦守节操、体现哲理、感奋抖擞、鼓励朋友等。

(三)答题程序

1、分析诗歌描写了甚么内容。

2、分析诗歌表达了甚么情绪。

注:假如触及到艺术伎俩,需求指出伎俩的使用。

【答题花样】本诗经过( )的描写(论述、回想),抒发(体现)了墨客( )的情感。

(四)答题示例

【例题1】浏览上面这首唐诗,然后答复成绩。

绣龟形诗①

侯氏

暌离②已是十秋强,对镜何堪重理妆?闻雁几回修尺素③,见霜先为制衣裳。

开箱迭练④先垂泪,拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献皇帝,愿教征客早回籍。

[注]①龟形诗:以“龟”谐“归”。②暌离:离散。③尺素:手札。④开箱迭练:翻开箱子折叠丝绢。练,红色的丝绢。⑤拂杵调砧:扫除捣衣的木槌调解好捣衣石筹办为征夫制衣裳。杵和砧,均为捣衣器具。

诗中哪几句是细节描写?这些细节描写表达了抒情主人公甚么情感?

【谜底】(程序一)诗中的颔联和颈联四句使用了细节描写:闻雁修书,见霜制衣,开箱垂泪,调砧断肠。(程序二)这些详细、典范的糊口细节,逼真有力地抒发了家中老婆对戍边丈夫的缅怀之情。

十、一词(句)领全诗类

(一)设问体式格局

1、某词(句)是全诗的环节,为甚么?

2、哪一个字词(句)是明白全诗的环节?请扼要分析。

(二)分析思绪

古诗十分讲求构想,往往一个词(句)就组成全诗的线索,全诗的情感基调、全诗的思惟,捉住这个词命题每每能够以小见大,考出考生对全诗的掌握水平。

切入分析通常抓两点:①如是从内容或构造上去问哪句是领全诗词时,分析时通常抓在内容上能起总领的语句或构造上能起承先启后的语句;②当问哪一个字时,通常宜捉住能体现或体现墨客情绪的动词或描述词去明白分析。

(三)答题程序

1、构造感化:从该词(句)在诗中构造上所起的感化(铺垫、照应、对照、奠基基调、管辖全诗、贯串全诗的主线、线索、导致某内容等)斟酌。

2、大旨感化:该词(句)对凸起大旨所起的感化。

(四)答题示例

【例题1】浏览上面这首诗,然后答复成绩。

东坡

苏轼

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。

莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声。

注:此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州栖身与躬耕之所。荦确:山多大石貌。

第一句在全诗中有何感化?请扼要赏析。

【谜底】(程序一)第一句是全诗的铺垫,描画出一幅雨后东坡的月夜图,营建了一种明朗清幽的氛围。(程序二)此句以此映托作者心灵清澈的肉体境地。

十一、篇章构造类

发问常见用语

①“构造特点”、“线索”、“思绪”、“构造感化”;

②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(期间)”;

③“联合全诗”、“在整首诗中”。

答题考虑偏向

1、情感脉络

喜、怒、哀、乐等情绪的变革进程。

2、写作思绪

时候、空间(远近上下)、地点、风景前后、真假等逻辑思绪。

答题使用术语

1、诗题:点明内容、主题等。

2、首句:总领(全诗)、引领、奠基基调、直言不讳等。

3、中央诗句:过渡、铺垫、蓄势、承先启后等。

4、尾句:照应、总结、卒章显志等。

答题根基花样

①肯定构造想绪;

②联合诗句讲授;

③表达结果(情绪、大旨)。

(一)考核角度

1、对诗歌团体构造的考核

古诗词通常的构造情势是先写景叙事,后群情抒情,写景叙事为群情抒情作铺垫,而观念立场、思惟情感也肯定在写景叙事的基本上分析。固然也有先情后景的。下笔即写情,雷同直言不讳。从详细的情势看,各有差别:偶然间空间构造的。也有前后文构成迁移的;有前后照应的,也有层层深入的。着眼于对诗歌团体构造的考核,每每重视对诗歌的构想特点、构想脉络、构造条理等的分析。

设问体式格局

(1)这首诗是怎样构想的?试作扼要分析。

(2)请分析这首诗的构想之妙。

(3)分析这首诗歌的构想脉络。

(4)这首诗写了几个条理?请扼要分析。

分析思绪

构想脉络就是行文思绪或构造。其纪律是:起——承——转——合;大概简朴地说:景(事)--情(思)。详细地说,“起”,就是起句写眼前所见之景,大概心中所思之事,作者找到某种契合点导致所咏之辞;“承”,就是承接起句的契合点,对所要描写或论述的工具实行详细描写,而这个描写每每是与下文有着慎密联系的;“转”,就是在上文好像通常描写的层面的基本上,转向与作者思惟情绪慎密联系的、或与上文组成波涛的、或触发作者思惟情绪的详细触发点,对这个触发点实行描述,从而为下文所表达或抒发的思惟情绪作筹办;“合”,就是作者在上文写景或叙事的基本上,所表达或抒发的公道合情的思惟情绪。答复这类“构想脉络题”,就是要弄清晰各条理的内容,对各条理的层意实行综合,把层意按照前后递次组合起来。表述时要说清先写了甚么,再写了甚么,然后写了甚么,最终写了甚么,即开首、中央和末端离别写了甚么内容。

答题示例

【例题1】浏览上面这首诗,然后答复成绩。

山房春事

岑参

梁园日暮乱飞鸦,纵目冷落三两家。

庭树不知人去尽,春来还发旧时花。

问:请简析本诗的构想之妙。

【谜底】一、二句写梁园的闹热不在——仰视空中乱鸦翻飞,眺望火线一片冷落;三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。如此,一、二句烘托出凄凉的氛围,为全诗奠基了情感基调,三、四句就在此基本上抒发慨叹,显现大旨。从而表达了事过境迁世事沧桑的凄凉之感。

2、对诗歌行文线索的考核

【设问体式格局】

这首诗是以甚么为线索来写的?请扼要申明。

【分析思绪】

古代诗词中每每有一条主线贯串当中,大概是人,大概是物,大概是景,大概是情。线索每每体现在诗词的一些环节性词语或诗句。叙事诗中的线索,每每把显现人物性情生长的各个事宜联络成为一个团体;在情形交融的抒情诗中,线索每每把意境构织成一个和谐的团体。着眼于对诗歌线索的考核,每每重视对诗歌情绪变革条理和一篇之纲的分析。解答这类标题成绩,要擅长寻觅诗词中的标记性言语,如在以时空为序的诗词中要留意寻觅示意时空转换的词语和语句;写景抒情或托物言志的诗词中,要留意诗歌环节位置上的抒情群情句。

【答题示例】

【例题1】(2011年高考全国卷)浏览上面这首宋词,然后答复成绩。

关河令

周邦彦①

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②,云深无雁影③。

更深人去清静。但照壁孤灯相映。酒已都醒,怎样消夜永!

【注】①周邦彦(1056-1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:前人认为雁能传书。

从上、下两阙的首句看,这首词是以甚么为线索来写的?请扼要申明。

【谜底】是以时候推移为线索写的。上阕写的情形发作在白天“渐向暝”时;下阕写作者难以入睡的情形曾经推移至更深、人去、夜清静时。

3、对语句构造感化的考核

【设问体式格局】

(1)某句在构造上有甚么感化?请扼要分析。

(2)某句有甚么感化?请扼要分析。

(3)某句放在某位置行不可?为甚么?

【分析思绪】

古诗词在构造上每每讲求“起、承、转、合”。起句就是开首的语句,其感化是总领全文,通常有衬着氛围、埋下伏笔、提醒下文、奠基基调、点明题旨等方面的感化;中央的语句每每是承句,通常有承先启后的感化,为下文铺垫和蓄势;意义发作迁移的语句就是转句,它是文本的思绪和作者的情路转换的明明的言语标记,通常是诗歌的环节处;末端句就是合句,通常有总结全诗、点明主题、一语道破的感化。

留意:假如标题成绩没有明白申明答复哪一个方面的感化,那就要从内容和构造两个方面斟酌。

【答题示例】

【例题1】(2011年高考湖北卷)浏览上面两首宋诗,完成后面的标题成绩。

登城(刘敞) 望湖楼暮年(苏轼)

雨映寒空半有没有,重楼闲上倚城隅。 横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。

浅深山色上下树,一片江南水墨图。 雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。

两诗第三句都描写相对静止的画面,请离别说说它们在原诗构造中的感化。

【谜底】①刘诗第三句承接前两句,并与蒙蒙细雨叠加,以构成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为描写雷电蓄势,承先启后。

4、对开首末端特点的考核

【设问体式格局】

(1)这首诗开篇有何特点?

(2)分析诗歌起句与结句的艺术特点。

【分析思绪】

关于这类题的答复,能够从构造特点、表达特点上来斟酌,也能够从言语特点上来斟酌。

【答题示例】

【例题1】(2011年高考浙江卷)浏览上面这首词,答复成绩。

蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德

今古国土无定据,画角声中,牧马频往来来往。十室九空谁可语?西风吹老丹枫树。畴前幽怨应多数,铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深多少,深山夕照深秋雨。

这首词开篇有何特点?

【谜底】总领全词,点明大旨;群情开篇,奠基情感基调。

5、对环节字词语构造感化的考核

【设问体式格局】

(1)诗中某字词在构造上起甚么感化?请扼要分析。

(2)诗中某字词有甚么感化?请扼要分析。

【分析思绪】

诗歌的环节词语在诗中的感化,不外乎有以下几种:或是诗眼,或是统摄全篇,或是收束全诗,或是线索,或是烘托、对照、烘托。在高考篇章构造的考核中,命题者每每着眼于环节词语在构造上的次要感化,从各个角度设置标题成绩。

留意:假如标题成绩没有明白申明答复哪一个方面的感化,那就要从内容和构造两个方面斟酌。

【答题示例】

【例题1】(2008年高考湖南卷)浏览上面两首唐诗,然后答复成绩。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄     龙标野宴

李 白              王昌龄

扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足冷风,春酒相携就竹丛。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪,青山明月未曾空。

【注】龙标:古地名,今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的感化各不雷同,请扼要分析。

【谜底】李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的“诗眼”,作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁;作者以“愁”烘托本身不以远谪为念,寄情山川的奔放之情。

6、对情绪变革脉络的考核

【设问体式格局】

(1)某内容反应出作者的思惟情感有何变革?

(2)这首诗体现出的情感变革脉络是怎样的?

(3)分析墨客情绪变革的历程。

【答题示例】

【例题1】浏览上面这首宋词,然后答复成绩。

满江红·登黄鹤楼有感

岳飞

眺望华夏,荒烟外,很多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里歌乐作。到现在,铁骑满郊畿,风尘恶。

兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山仍旧,千村零落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却回归,再续汉阳游,骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时修建的土山苑囿、亭台宫殿。

词的开首写作者登黄鹤楼眺望华夏,末端说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反应出作者的思惟情感有何变革?

【谜底】由开首对昔盛今衰的悲慨,对外仇人侵蹂躏大好国土的恼恨,对统治阶级奢靡误国的隐约痛心,对抗击仇人光复失地的刻意,转到设想中“提锐旅”“清河洛”以后再登黄鹤楼的愉快心境。

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小尾

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